共融社区里的你我他

这是中六的课室，一对孖女并排而坐。两个男生，坐在她们後面。
老师先讲书，继而吩咐学生完成工作纸。
孖女由始至终只有半边脸望向老师，另外半个心神跟後面的男生喁喁细语。
当老师询问课堂习作成果时，把两个男生之一唤了出来，他却答得很蹩扭。孖女关切地在他留白的地方解画，帮忙「翻译」男生的意思。
卍慈中学副校长潘启祥正在观课，他把这一幕尽收眼底。下课後，他忍不住走上前跟孖女说：「我为你们感到骄傲。」

卍慈学校每年都有不少学生考上台湾大学，今年有十人报读，经学校写信推荐後，全部皆获得取录。未考文凭试，手上已有取录信。

上文两个男生有自闭症和轻度智障，孖女有读写障碍，情绪容易紧张。

看完这一幕，很多问号湧上心头，为何把自闭症、智障、读写障碍的学生放在一起？为何副校长会讚赏不专心上课的孖女？这一定不是正常的主流学校……

关於大埔卍慈中学的故事，说来话长。潘启祥经常怕外人听不明白学校的理念，因此很费力气地讲解，即使有时要插科打诨。但他一边説一边又会补充：「其实这种教育方法，要明的人就明，不明拉倒，不会影响我们走这条路的决心。」

那就让故事由中一说起。

学校都要拣学生，卍慈挑的却是家长。例如，有家长於面试时劈头就问大学入学率，潘启祥看看学生的小学成绩表，通常反问：「跟你儿子有何关係呢？」受得了的父母过关，受不了的弃权。

学校每年经派位收到的学生大约三十人，叩门生廿几人，「我们开三班，最多可收九十人，但融合教育在大班根本不可能做到，一定要小班，也要维持学校小规模。」真的有教无类？潘启祥答：「任何学生⋯⋯有任何标签的学生，我们都会收。因为我们不看标签。」

不看标籤收生，因此全校二百几个学生中，智障、自闭症、过度活跃症、读写障碍、语言障碍，甚至资优生都有，很多人身上还不止一种标籤，SEN学生占了全校过半比例。

潘启祥说：「我们不是做特殊教育，而是支援每一个本来就不同的孩子，重点是如何管理这种差异，不要老是把SEN掛在嘴边。」

很多来叩门的家长，原来是卍慈的粉丝。他们在孩子唸小学时，已经常到卍慈听讲座，换潘启祥的话：「我们识了好久。」尚未开学，卍慈已经收齐每个学生成寸厚的「奖状」，那是孩子由五岁开始接受过的所有评估报告，再加详细的父母访问，待老师都掌握好了，才仔细地为每个学生做好一份份「命盘」，精细如紫微斗数。

「我们是睇相佬，孩子的性格、能力、脾气、特质毫不遗漏，综合所有资料来分班。」诸如一个极喜欢凡事投诉的学生，会配一个语障同学；一个自小欠缺父爱的男生，会编入男老师的班上；一个很喜欢有肢体接触的男生，则编在全男班里。而且，一编配好，就是六年。

曾经试过在开学前的迎新营中，发现某学生跟某老师「性格不合」，擦出火花。潘启祥即决定移船就磡。别误会，移的那艘船，是老师，不是学生：「那班主任是尽责型，某学生却对严谨的人有好大反应。我们跟老师商讨，曾考虑将学生调班，但最後还是觉得整个棋局里，调动老师更适合，便换了由另一位老师当班主任。」

潘启祥背後，学校操场的大型壁画，由去年的毕业生带领同学所画。她现於台湾修读美术系。

班分好了，愿景是老师和学生在未来六年里，融洽快乐地相处。

但学生差异极大，课堂要如何上呢？潘启祥一锤定音：「如果讲标籤，你想想我们小时候用什麽标籤？就是乖、曳、勤力、懒、叻和蠢！这些标籤用了上千年，一定有智慧在里头，在於它可以改变。懒可变勤力，蠢人可以开窍。」

然而现在教育界最常用的标籤自闭、过度活跃、读写障碍、智商等，一标上就是一世。「这些医疗标籤好恐怖，它变成了一个小孩的全部。你IQ59分就一世如是，但IQ59的其实不代表比IQ79的蠢。」而更重要的是，医疗标籤并非精準科学，有机会出错，「教育界最大危机，就是老师不检讨自己的教学方法，却把贴上标籤的学生视作有病，推给医生处理。」

他还真的开出了一条IQ题：「举例，这是英文堂，我要教现在进行式。班上有自闭、读障和过度活跃症的学生，那你是否做三套教材去教他们？」

他肯定的说：「医疗标籤无助任何教学上的决定，对於教学的方法，没有指导性可言。」教学只谈学生接收的速度和数量，以及教学模式的展示，「例如孩子视觉接收较强，那就多用影片讲解，无关他是自闭还是过度活跃。」

另一个例子是数学课，吸收快的同学做十五条数学，由浅入深；速度慢的同学，则做十条，题目相似。「我们每一个科目的教材都分叁层，核心、延展和挑战，适合弱、中、强的学生，每个学生都可以拥有自己的步伐。并非每个孩子都要做同一份习作，考同一份试卷。」

在自修室里，有十来个应届文凭考生回校温书。潘启祥跟学生言谈甚欢，这些考生很多都在公开试中申请了「加时」。潘启祥轻描淡写说：「有些是SEN学生嘛，因此能够加时。我说过不要把医疗标籤放大，它唯一的作用，就是向政府申请资助的时候。」

按规定，学校每收一个SEN学生，政府便有相应的金额支援，人均款项由万几至二万几不等。说白一点，就是按标籤发钱。卍慈中学所收的学生之多，足以让他们得到270万元的资助额，不过，「政府设了上限，每间学校最多只能得到150万元。」他直言：「看，政府惩罚的，竟然是愿意有教无类的学校。政府美其言是我们收得多SEN，就可灵活共享资源，但五碗饭足够十个人吃吗？」

为改革卍慈中学，潘启祥曾到加拿大考察和观课，带回新的融合方式和教学概念，并将经验编辑成书和小册子。

这究竟是一间主流学校，还是特殊学校？潘启祥答道：「我们用公帑办学，不拒收任何标籤的学生，把有教无类实践出来，如果这叫特殊学校，那麽孔子就是特教的始祖呀！」

言下之意，为何只挑叻学生取录的学校，反而正常，而且成为主流？

说回孖女的故事，潘启祥说，这种美丽的画面，其实经常在学校的课室上演。「孩子间的友谊，是一个自闭和一个资优学生，只要两个都喜欢打机，他们就会做到朋友。」他乐见的，是学生之间的同理心，不把任何人的存在看得大惊小怪，「共融的意思是，你在商场看见有人坐轮椅逛街，下巴不会掉了下来。这本来就是我们的社会，由不同的人构成，每人都有自己的目标和步伐，大家一起生活。」

「我觉得看话剧是人生最大乐趣，但香港这麽多自闭症小朋友看不到，好弊。」

黄清霞博士担任艺术总监的誇啦啦艺术集汇，在2014年开始「自在剧场」（Relaxed Theatre)，让有特殊需要的孩子享受想像的乐趣。因为共融，也就是让不同的人有选择、有空间，包括在剧场之内。

誇啦啦艺术集汇实验自在剧场的「火车头」：艺术总监黄清霞博士（左）和行政总裁邱欢智（右）

黄清霞博士2011年第一次在英国听説Relaxed Theatre。朋友告诉她，这是特别为自闭症孩子而设的演出，「当时觉得好奇怪，『自闭』和『剧场』之间可以发生什麽？」

对於自闭症孩子的家长来説，她的疑惑不难理解：戏剧化的灯光、誇张的声效、对孩子很多甚至太多感官刺激；安静坐好是剧场的基本要求，稍微大一点的反应都被视作滋扰。可以想像，自闭症和剧场彷彿天然排拒，要是你硬要带孩子勇闯剧场，就要有被白眼甚至中途离场的心理準备。

但据説有一位英国妈妈不认命。某回「闯关」失败後，她写信给伦敦西区的剧团，希望唤起自闭症患者也有艺术需要的关注。这便是Relaxed Theatre的由来。

2014年，誇啦啦艺术集汇把Relaxed Theatre带到香港，还为它配了一个好名字 「自在剧场」。

剧团行政总裁（策划及艺术学习）邱欢智説：「为什麽叫自在？因为我们希望自闭症孩子也能自在地欣赏节目，所以把剧场规矩放宽了。你不需要一动不动坐到中场休息，可以随时站起来走出去；剧场外甚至预备了cool down space，有桌椅和纸笔，让孩子冷静後再进场。台前幕後和场务人员都知道这是特别场，不会把这些行为视作滋扰。」

这只是自在剧场的一部分，其他安排还包括：製作「锦囊」给準备带队观看的学校团体等，事先介绍剧场环境、故事，乃至演员穿上戏服的模样；缩短剧本并加强互动，照顾专注力较短的孩子；完场後鼓励观众上台触碰布景，增加感官体验；限制灯光和音响的变化，只出售约一半座位保留空间，令观赏环境更自在。

自在剧场的剧本和演出都经过调适，并且增加互动元素，让自闭症患者享受其中。这是誇啦啦艺术集汇2016年上演《亚瑟王》的剧照，它是在同一个製作的正场外加演的特别场，以减省开支。黄清霞博士指出，自在剧场难以商业形式运作，但它值得更多资源支持。
（相片由受访者提供）

剧团为这个实验做了很多功课，包括请教专业人士和到特殊学校观课，「香港已经有兼顾视障和听障人士的剧场表演，但那毕竟比较容易，因为不会妨碍正常观看，毋须改变戏剧呈现方式。但自在剧场不一样。」邱欢智解释。

对於黄清霞博士来説，自在剧场不是单纯的「减数」 减少感官刺激和缩短剧本 它甚至可以成为一种新的戏剧形式。她指出，不是每个剧本都适合在自在剧场上演，但选对做对的话，现场反应甚至比一般观众好，台上台下彷彿同步了。

这些反应为她带来惊喜。黄博士教授高功能自闭症学生多年，一直认为他们的同理心较低。譬如老师某日情绪低落，别人会主动问候，学生却看不出来。可是来到自在剧场，自闭症观众都会为台上种种拍手欢呼，甚至落力唸咒语帮助主角渡过难关……那些在生活中抓不住的、微小的社交线索，经由舞台表演放大了，把患者的同理心也呼唤出来。

誇啦啦艺术集汇曾邀请相关专业参与研讨会，探索自在剧场未来的可能性。有与会者提出真正共融其实不需要专场，反而该让自闭症患者参与普通场次。但邱欢智坦言，香港距离这目标尚有漫漫长路，尤其缺乏观众教育。譬如，怎样令一般人理解自闭症孩子并非故意滋扰？而且他们跟所有孩子一样有欣赏戏剧的权利？「联合国《儿童权利公约》説明，儿童有玩的权利。而剧场正是能亲身参与的想像力遊戏。」

邱欢智説，共融也是让不同的人有选择、有空间，包括在剧场之内。所以，达到那目标之前，自在剧场依然是值得努力的方向，而且它不单只有自闭症孩子受惠，「有团体来电查询成人患者能否入场，因为他们一样没进过剧场。我们的观众中也有其他SEN孩子，甚至失智症长者。」从「自在」开始的概念，渐渐把不同需要都汇集进去了，也是另一种层面的共融。

小观众用图画来回应自在剧场

匡智张玉琼晨辉学校的高美仪老师曾经带学生观看自在剧场，这是她的分享

学生的反应如何？有哪些深刻印象？

我们带了轻度及中度智障学生参与，包括自闭症学生，他们都兴奋投入。剧场和西湾河文娱中心的职员都友善亲切地与学生沟通，学生获得接纳和爱护，有人人平等的感觉。

後来我请他们一人一句描述故事内容，也分享感受，他们都说可以一起大笑、大声呼叫「开门暗号」、能够上台看佈景、与演员合照、现场灯光较光亮等，很开心。至今仍然有学生主动问起几位主角的近况，以及有没有机会再看等，对演出留下深刻印象。

剧场对孩子、对家长以至社会，有何意义？

自在剧场让智障和自闭症孩子等，有机会像常人般拥有愉快的剧场体验；家长也可以参与，不怕尴尬，不必担心影响他人。社会上虽然偶有为SEN孩子而设的学校特别场，但场次太少，亦不是亲子剧场，而且设计上没自在剧场那样细緻及贴心，不太适合中度智障人士。我曾经带队看一般话剧演出，但有学生因为发出声浪，被职员带离场。

希望自在剧场能在社会上普及，社会人士多关注艺术通达，让不同能力的人参与文艺活动，在不同生活範畴享有平等和尊重。

自闭症患者阿华幸运地进入了职场，还遇上一群爱心爆棚的同事。五年多打工生涯，没请假没迟到，社交应对及处事能力都大大提升。同事笑言：「我们不能没有华Dee，否则影印、送件、文件分类存档等，由谁来做？」华Dee是办公室的笑弹，也是共融大使，让大家学懂欣赏别人的不一样。

同事几乎人人袋里有一包糖，用来鼓励华Dee努力工作。「对他来说，影印一千份文件毫无意思，但如果告诉他影印到五点钟有朱古力吃，他就有目标了。」

同事都喜欢叫阿华做华Dee。据说有回阿华没戴眼镜获讚「靓仔」，自此经常不戴眼镜工作。同事苦口婆心劝他放工才脱眼镜，於是每天下班，华Dee就像进行某种仪式一样，收好眼镜，然後奉上刘华式的chok样，教大家哭笑不得。

这只是「华Dee笑话大全」中的一则。这几年来，部门四位同事以mentor形式接力协助华Dee，包括管理工作、检查流程、应对他的查询等。摄影师请她们与华Dee合照，分享相处经验，几位女士话未说完，已笑弯了腰。

「他脑里想到什麽就讲出口，自己也未必察觉；有次他又自言自语，我请他安静，他好奇地问：『我心里想什麽你都知？』真的好好笑。」

「会议室里有条金蛇装饰，他每次入去都会大叫好惊好惊，哈哈哈哈！」

「有回他漏了文件没影印，被上司骂，转头便偷偷跟同事说自己给『恐龙咬pat pat』！」

阿华很珍惜工作，从不迟到早退，病了也坚持上班。他感动了公司同事，有人甚至主动上网查看自闭症的种种，希望加深了解。

这种笑料，不是人人懂得欣赏。阿华加入公司之前，同事几乎都把自闭看成智障。协康会的社工来作职前培训，教他们如何清晰传达指令给自闭症同事、如何判断对方有没有专心接收讯息等，他们才第一次走入自闭人士的世界。

阿华被分派到会计部，负责文书影印及存档等工作。最初同事们都努力伸出援手，包容这位特别的新同事，凡事解释清楚，每事多走一步。

但相处下来，他们渐渐发现，这位新同事有过人之处，除了讨人喜欢的幽默感外，记忆力也超强。同事要去哪里，只要问华Dee，瞬间就知道最快捷的乘车路线。

「他很有礼貌，每天必定叫人早晨。做错事总是第一时间认错。他也从不迟到，病了也上班，要同事们逼他才肯去看医生。」伟金建築会计部助理经理Jenny说。

「他说怕药苦，我直接告诉他，你有病会传染我，他就肯去看医生了。其实他的心肠很好。」

伟金建築给阿华的不止是一份工，还是一个机会，一个让他跟社会接轨、结交朋友、寻找人生的机会。

五年半下来，同事们都变为朋友，说準确一点，他们也是阿华生活上的援兵。

Jenny忆述：「公司附近有间内衣特卖场，有天同事放工经过，发现华Dee独自在店内徘徊，便飞奔入舖拉他出来，免得人家误会。」同事即场跟阿华来一堂生活课，更请部门主管Ivan致电华妈妈通风报信，让她里应外合，在家里再教导阿华生活场景的潜规则。

Ivan说：「我们在工作间察觉阿华有何不妥，都会通知华妈妈。记得有次阿华做错事，同事很火，我也先问明华妈妈，説我们打算怎样教，评估过他的情绪受得了，才放心出口。」

有一阵子，阿华常常心不在焉，手机不离手，Ivan便徵求华妈妈的同意，在上班时段暂时收起他的手提电话，让他专心工作。Jenny笑说：「我见他比平时安静，就猜他睡眠不足，後来才知妈妈放宽了在家上网的时限，我便提醒华Dee不可熬夜，要有足够精神上班。」

别以为同事间的提醒只属单向，阿华有时也看得通透。一回同事们闹哄哄说要买六合彩，华Dee忽然来了句：「马会是不是骗子？」Jenny笑说：「我们想了想，才知原来他在取笑我们呢！」

这是阿华的办公桌。协康会「星亮计划高功能自闭症青年成长支援服务」的社工，会定期到访公司提供支援，确保阿华能融入职场。而公司为了让他有更多馀暇，特许他五天工作，其他同事周六都要上班。

从初入职时情绪容易紧张的自闭症男孩，到今天跟同事打成一片的华Dee，Jenny见證了接纳的力量， 「华Dee口齿伶俐了，转数快了，『串人』也叻了。以前常常无法自控，一兴奋便『牛头不搭马咀』，现在请他安静，他可以立即静下来。我猜他也付出了很大的努力。」

同事都笑说，公司不能没有华Dee，「文书工作好沉闷，不易请人。」 Jenny甚至形容：「华Dee的工作好伟大。记得有天他忙别的，同事自己影印，却怎也开不动影印机，最後还是要华Dee出手，他还满得意的笑说：『这影印机早给我施了魔法！』」

问华Dee，有份「好工」，你要不要转？

华Dee坚定而自信的答：「不再转工！」他说过，要一直做到公司不再做为止。

阿华目前的工作环境只有会计部几个同事，大家没什麽架子，流动性不高，感情也容易培养，但未来另一部门的同事会搬过来，人挤了，对阿华是新挑战。

Jenny说：「我也担心他是否能适应，於是早早到楼下跟同事打招呼，告诉他们阿华的状况，请他们特别留心用字，避免傻、蠢等字眼。记得有次我笑指某同事傻猪，华Dee不停追问我谁是傻的，问了十次有多，我就知道他很介意。事实上，我们根本不知道他之前有过什麽遭遇……大家互相留意一下，相处就会好一些。」